Liste des articles du site labélisés « Didactique du FLE ». Cliquer pour découvrir.

• « Nos » Alceste : un projet, une œuvre, un concours
• Le modèle Speaking de Hymes
• Activité de compréhension « clé sur porte » : un exemple typique… et perfectible
• Apprentissage du FLE par des hellénophones en cours particulier
• Arrêtez de nous prendre pour des idiots : je veux l’info, pas le suspense
• Astuces pour un questionnaire à choix multiples plus efficace
• « Actionnaliser » les cours de FLE, enfin !
• Capitaine de classe ou naufragé pédagogique ?
• Ce que ChatGPT ne « vivra » jamais, même s’il peut en donner l’illusion
• ChatGPT en classe de FLE : quel modèle choisir pour éviter de s’embrouiller ?
• ChatGPT ou les apprenants ? Qui doit produire en premier ?
• Classe inversée et développement de la compétence de médiation orale
• Composition et ponctuation sur Word
• Comprendre, analyser et repenser les pratiques d’évaluation
• Développer la compétence sociolinguistique en FLE : six activités concrètes avec et sans l’IA
• Des étincelles en classe quand les écrans s’éteignent
• Des usages concrets de l’IA en cours de FLE au primaire
• Dire pour faire voir : le jeu des erreurs
• Du projet de formation à l’action en classe : la chaîne didactique en contexte
• Enseigner « Wesh » en FLE
• Et si les loups enseignaient le français ? Petite leçon de pédagogie sauvage
• Et si les textes produits par l’IA étaient, eux aussi, authentiques ?
• Et si nous passions tous en mode dyslexie ?
• Faire « parler » son texte
• Faut-il changer d’IA ? Pourquoi les enseignants gagneraient à rester avec ChatGPT
• Faut-il donner des devoirs à nos élèves ?
• Faut-il encore apprendre à écrire en FLE à l’ère de l’IA ?
• FLE en Grèce : état des lieux / pistes d’action
• Grand Jeu Sadique
• Incuber n’est pas procrastiner
• Innovations pédagogiques : progrès ou mirage pour le FLE ?
• La « roue de la réparation » plutôt que la punition
• La structure IMRaD ou l’art de déplier une pensée sans tout mélanger
• L’actionnel en pratique : décryptage des notions clés à travers une tâche de niveau A1
• L’école s’obstine à enseigner ce que le réseau fait mieux
• L’enseignement du FLE à l’ère de l’IA : de nouvelles compétences pour un nouvel avenir
• L’IA a-t-elle déjà tout appris de nous ?
• L’IA arrive dans nos classes : quels référentiels pour les profs de FLE ?
• L’Intelligence Artificielle sur les plateformes d’apprentissage : quelles solutions à moindre coût pour les enseignants de FLE ?
• Le devoir a-t-il été rédigé par une IA ?
• Le FLE en temps de crise : enseignons pour vivre, pas pour certifier
• Le français dans le monde : entre enthousiasme légitime et lucidité nécessaire
• Le moment où tu perds la classe… en direct.
• Le piège du matériel tout fait : et si on redonnait du sens à nos cours de FLE ?
• Les consonnes explosives : le français se mettrait-il à souffler ?
• Les fruits, les vêtements et les jours : joli, mais inutile
• Lire encore Rousseau ? Ou juste demander un résumé…
• Mon premier cours de français ? Un désastre… puis un miracle avec un batteur électrique !
• Motiver l’interaction orale grâce à la médiation et à la classe inversée
• Popi Karagiannidi : quand l’IA dynamise le cours de FLE
• Pour un enseignement-apprentissage motivé et motivant des langues
• Pourquoi j’ai voulu enseigner autrement... et pourquoi je continue
• Prêts à transformer vos cours et à inspirer vos élèves ?
• Propositions d’activités pour « faire parler » nos élèves
• Quand la pédagogie du projet prend vie : un bel exemple venu de Polygyros
• Sauvegarder des vidéos pour l’enseignement du FLE
• Savoir demander son chemin, c’est bien. Savoir où on va, c’est mieux !
• Se préparer aux concours en « médiant » à voix haute
• Spip et Moodle, faits pour se marier !
• Survivre en français ! Un bon exemple d’approche actionnelle